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Observações da DYSPEL sobre a OI/3/2003/JMA (02/08/2004)
Correspondence - Date Monday | 02 August 2004
Case OI/3/2003/JMA - Opened on Wednesday | 19 November 2003 - Decision on Wednesday | 04 July 2007
DYSPEL asbl.
Dislexia e Necessidades Especiais em Luxemburgo
Sous le Haut Patronage de Son Altesse Royale la Grande-Duchess
Dyspel asbl, 33 av Victor Hugo, L-1750 Luxembourg.
Tel: 26 47 85 05 Correio eletrónico: info@dyspel.org Webste: www.dyspel.org
Integração das crianças com deficiência de aprendizagem nas Escolas Europeias – Recomendações ao Provedor de Justiça Europeu
1. Desenvolver uma política escolar global em matéria de deficiências físicas e de aprendizagem que torne as Escolas Europeias inclusivas em vez de elitistas.
2. Incentivar a avaliação e o diagnóstico precoces de qualquer criança que não esteja a fazer o progresso normal ou que esteja a causar preocupação.
3. O apoio à aprendizagem deve trabalhar lado a lado com o NEE, para que as crianças possam aceder ao que é mais adequado e passar de um para o outro à medida que as suas necessidades mudam.
4. Fornecer mais apoio à aprendizagem na escola primária para que todas as crianças com dificuldades leves possam ser ajudadas antes que piorem.
5. Introduzir o Apoio à Aprendizagem na Escola Secundária para continuar o apoio iniciado no ensino primário e para captar quaisquer dificuldades recém-diagnosticadas.
6. Permitir uma maior flexibilidade nas escolhas dos sujeitos, para que as crianças com deficiência linguística possam optar por não participar na categoria L3.
7. Introduzir uma Bac alternativa com diferentes opções, por exemplo: onde a história e a geografia podem ser estudadas em L1.
8. Fornecer concessões para crianças com dificuldades de aprendizagem semelhantes às do seu país de origem: tempo extra , utilização de TI, etc. Dispor de informações claras e bem publicadas sobre como se candidatar a estas.
9. Formação contínua para todos os professores das turmas e disciplinas sobre como apoiar, nas suas turmas, os disléxicos e os alunos com outras dificuldades de aprendizagem ocultas, tanto na escola primária como na secundária.
10. Desenvolver a abertura a ideias informais e estratégias para apoiar os alunos com diferentes estilos de aprendizagem e necessidades: folhetos de notas de aula, colegas de estudo, tutores de alunos (através de Merite Jeunesse ou serviço comunitário), oficinas de competências de estudo, clínicas de recuperação, etc.
Março de 2004