Exmo. Senhor,

Escolas
Europeias - Programa SEN

Refiro-me aos meus comentários de ontem e gostaria de acrescentar algumas observações adicionais.

A Comissão escreve:

"Uma vez que cada caso é examinado individualmente, não existe qualquer restrição orçamental individual para a prestação de serviços a estudantes com deficiência."

Esta pode ser a teoria tal como a lê nas regras do SEN 811-D-1999 FR.doc que lhe enviei. Mas, na prática, as Escolas Europeias fixaram um limite máximo para o número de horas de apoio NEE que darão a um aluno individual. No Luxemburgo, o diretor da escola, Feix, utiliza um limite máximo de 8 horas de relógio por semana de apoio individual de um professor NEE a qualquer aluno. Se a criança não consegue lidar na escola com 8 horas de apoio, é dito para sair da escola. Se o aluno pudesse lidar na escola, mas apenas com 12 horas semanais de apoio, o chefe, no entanto, recusar-se-á a quebrar o teto auto-imposto, e o aluno será instruído a sair (por exemplo, o caso (ver meu e-mail de ontem) da criança da Síndrome de Down na seção de berçário que deveria ter recebido mais horas de apoio na sala de aula, tirando assim a pressão do professor da classe que sentiu a criança como um fardo, embora seja uma criança extremamente bem-funcional).

Remeto para o seu projecto de recomendação na queixa 1391/2002/JMA e chamo a atenção da Comissão para o facto de ser muito mais barato permitir que alunos com dificuldades de aprendizagem frequentem as Escolas Europeias, mesmo com 16 horas de trabalho por semana de apoio individual NEE, do que fazer com que estes filhos de funcionários da UE frequentem escolas privadas (talvez mesmo com apoio individual) com propinas que a Comissão terá então de pagar, tal como recomenda o Provedor de Justiça.

A propósito, quando o meu filho começou nas primeiras primárias com apoio SEN em 1995, foi-lhe dado 18 horas de apoio individual por um professor SEN. Foram os dias em que as escolas tentaram manter o programa NEE em segredo para poupar dinheiro para outros fins e apenas as secções linguísticas mais bem informadas da escola conseguiram que os seus alunos com dificuldades de aprendizagem beneficiassem do programa NEE.

As escolas estão a aplicar as regras NEE de uma forma cada vez mais restritiva e esta abordagem restritiva está claramente patente no relatório do senhor deputado Rieff sobre o programa NEE, que ontem vos enviei em anexo.

Assim, em vez de fazer mais para integrar alunos com dificuldades de aprendizagem, os administradores escolares estão a tentar espremer as crianças.

Posso dizer-te muito mais, se quiseres. Estou no centro de tudo isto aqui no Luxemburgo.

A tua, verdadeiramente,

Birgitte Holst