Egregio Signore,

Scuole
europee - Programma SEN

Mi riferisco alle mie osservazioni di ieri e vorrei aggiungere altre osservazioni.

La Commissione scrive:

"Poiché ogni caso è esaminato individualmente, non vi sono restrizioni di bilancio individuali per la fornitura di servizi agli studenti con disabilità."

Questa potrebbe essere la teoria come la leggete nelle regole SEN 811-D-1999 FR.doc che vi ho inviato. Ma in pratica le scuole europee hanno fissato un limite massimo al numero di ore di sostegno SEN che daranno a un singolo alunno. In Lussemburgo il capo della scuola, il signor Feix, utilizza un tetto di 8 ore di orologio a settimana di sostegno individuale da parte di un insegnante SEN a ogni singolo alunno. Se il bambino non riesce a far fronte alla scuola con 8 ore di sostegno, gli viene detto di lasciare la scuola. Se l'alunno è in grado di far fronte alla scuola ma solo con 12 ore settimanali di sostegno, il capo si rifiuterà comunque di rompere il tetto autoimposto, e all'alunno verrà detto di lasciare (ad esempio il caso (vedi la mia e-mail di ieri) del bambino della sindrome di Down nella sezione dell'asilo che avrebbe dovuto ricevere più ore di sostegno in classe, togliendo così la pressione all'insegnante di classe che sentiva il bambino come un peso anche se è un bambino estremamente ben funzionante).

Mi riferisco al Suo progetto di raccomandazione nella denuncia 1391/2002/JMA e faccio notare alla Commissione che è molto più economico consentire agli alunni con difficoltà di apprendimento di frequentare le scuole europee anche con 16 ore di orologio a settimana di sostegno individuale al SEN piuttosto che far frequentare a questi figli di funzionari dell'UE scuole private (forse anche con un sostegno individuale) con tasse scolastiche superiori che la Commissione dovrà poi pagare come raccomandato dal Mediatore.

A proposito, quando mio figlio ha iniziato le prime primarie con il supporto SEN nel 1995, gli sono state date 18 ore di orologio settimanali di supporto individuale da un insegnante SEN. Erano i giorni in cui le scuole cercavano di mantenere segreto il programma SEN per risparmiare denaro per altri scopi e solo le sezioni linguistiche meglio informate della scuola riuscivano a far beneficiare del programma SEN i loro alunni con difficoltà di apprendimento.

Le scuole applicano le norme SEN in modo sempre più restrittivo e questo approccio restrittivo è chiaramente visibile nella relazione dell'onorevole Rieff sul programma SEN che vi ho inviato ieri come allegato.

Quindi, invece di fare di più per integrare gli alunni con difficoltà di apprendimento, gli amministratori scolastici stanno cercando di spremere i bambini.

Posso dirti molto di più se lo desideri. Sono al centro di tutto qui in Lussemburgo.

Il vostro veramente,

Birgitte Holst