Sehr geehrte Damen und Herren,

Europäische Schulen - SEN-Programm

Ich beziehe mich auf meine gestrigen Bemerkungen und möchte noch einige Anmerkungen hinzufügen.

Die Kommission schreibt:

„Da jeder Fall einzeln geprüft wird, gibt es keine individuelle Haushaltsbeschränkung für die Erbringung von Dienstleistungen für Studierende mit Behinderungen.“

Dies könnte die Theorie sein, wie Sie sie in den SEN-Regeln 811-D-1999 FR.doc gelesen haben, die ich Ihnen geschickt habe. In der Praxis haben die Europäischen Schulen jedoch eine Obergrenze für die Anzahl der SEN-Unterstützungsstunden festgelegt, die sie einem einzelnen Schüler gewähren werden. In Luxemburg verwendet der Schulleiter, Herr Feix, eine Obergrenze von 8 Stunden pro Woche für die individuelle Unterstützung eines einzelnen Schülers durch einen SEN-Lehrer. Wenn das Kind in der Schule mit 8 Stunden Unterstützung nicht zurechtkommt, wird es aufgefordert, die Schule zu verlassen. Wenn der Schüler in der Schule zurechtkommen könnte, aber nur mit 12 Stunden wöchentlicher Unterstützung, wird der Kopf sich dennoch weigern, seine selbst auferlegte Decke zu brechen, und der Schüler wird aufgefordert, (zum Beispiel den Fall (siehe meine E-Mail von gestern) des Downs-Syndrom-Kindes in der Kindertagesstätte zu verlassen, das mehr Stunden Unterstützung im Klassenzimmer hätte erhalten müssen, um den Druck von der Klassenlehrerin zu nehmen, die das Kind als Belastung empfand, obwohl es ein extrem gut funktionierendes Kind ist).

Ich beziehe mich auf Ihren Empfehlungsentwurf in der Beschwerde 1391/2002/JMA und weise die Kommission darauf hin, dass es viel billiger ist, Schülern mit Lernbehinderungen den Besuch der Europäischen Schulen auch mit 16 Stunden pro Woche individuellen SEN-Suppports zu ermöglichen, als diese Kinder von EU-Beamten Privatschulen (vielleicht sogar mit individueller Unterstützung) mit Highschool-Gebühren besuchen zu lassen, die die Kommission dann, wie vom Bürgerbeauftragten empfohlen, zahlen muss.

Übrigens, als mein Sohn 1995 in der ersten Grundschule mit SEN-Unterstützung begann, erhielt er von einem SEN-Lehrer wöchentlich 18 Stunden individuelle Unterstützung. Damals versuchten die Schulen, das SEN-Programm geheim zu halten, um das Geld für andere Zwecke zu sparen, und nur den am besten informierten Sprachabteilungen der Schule gelang es, ihre Schüler mit Lernbehinderungen vom SEN-Programm zu profitieren.

Die Schulen wenden die SEN-Regeln immer restriktiver an, und dieser restriktive Ansatz ist eindeutig in Herrn Rieffs Bericht über das SEN-Programm zu sehen, den ich Ihnen gestern als Anlage übermittelt habe.

Anstatt also mehr für die Integration von Schülern mit Lernbehinderungen zu tun, versuchen die Schulverwaltungen, die Kinder herauszupressen.

Ich kann Ihnen viel mehr sagen, wenn Sie es wünschen. Ich bin im Zentrum von allem hier in Luxemburg.

Dein wahrhaftig,

Birgitte Holst