Hyvä Diamandouros,

Olen lukenut komission 3. maaliskuuta 2004 esittämät huomautukset ja haluaisin lähettää teille joitakin tietoja Eurooppa-kouluista ja niiden erityisopetustarpeista (SEN).

Liitän mukaan vuoden 1999 säännöt ja vuoden 2004 uudet säännöt, ja ehdotan vertailua.

On tietenkin hyvä, että oppimisen tuki otetaan käyttöön toissijaisessa osiossa.

SEN-ohjelmaa koskevia sääntöjä on kuitenkin muutettu siten, että vanhempien vaikutusvaltaa on vähennetty (ks. neuvoa-antavan ryhmän kokoonpano uudessa asiakirjassa, s. 17).

Vuoden 1999 asiakirjassa vanhempien mukana saattoi olla vanhempainyhdistyksen edustaja, ja vuonna 2004 vanhempien mukana saattoi olla vain "pätevä asiantuntija". Aikaisemmin oli mahdollista olla mukana oman valinnan mukaan. Selvitä, onko tämä enää mahdollista.

Lisäksi SEN-tarkastajille annetaan vielä laajemmat valtuudet (uusien sääntöjen perustana olevan raportin laatija on ensisijainen SEN-tarkastaja P. Rieff, ks. liite). Esimerkiksi sivulla 19 olevassa 4 kohdassa ”Muutoksenhakumenettely” johtaja voi tarkastella asiaa uudelleen SEN-tarkastajan kanssa neuvotellen. Myös neuvoa-antavan ryhmän kokoonpanossa kansalliset tarkastajat ovat poissa ja SEN-tarkastajat ovat (sivu 17).

Olen SEN-oppilaan äiti ja myös vanhempien SEN-edustaja. Olen osallistunut noin 50 neuvoa-antavan ryhmän kokoukseen, joten minulla on paljon kokemusta.

Näen selkeän suuntauksen kohti paljon rajoittavampaa politiikkaa, joka kohdistuu EU:n koulujen oppimisvaikeuksista kärsiviin lapsiin. Äskettäin hyvin toimiva Downs-oireyhtymän lapsi käskettiin lähtemään ensimmäisen vuoden lastentarhasta 1. maaliskuuta, eli kouluvuoden puolivälissä. Ei voi olla totta, että Downs-oireyhtymän lapsi ei voi edes osallistua lastentarhaan, jossa toiminta ei ole akateemista, vaan enemmän lastentarhaa.

Jos haluat konw lisää, älä epäröi ottaa yhteyttä minuun.

Vilpittömästi,

Birgitte Holst

Luxemburg

SEN-oppilaan äiti Tanskan 4. toisen asteen oppilaitoksessa Luxemburg