Dublini vár, Dublin 2014. május 12.

Jó reggelt, és köszönöm a meghívást, hogy megszólíthatom Önöket ezen a nagyon fontos eseményen, és nem csak én gratulálok a szervezőknek, hanem azoknak is, akiknek megvolt az elképzelésük és eltökéltségük arra, hogy keresztülvigyék ezt az új Erasmus Plus programot, amely képes arra, hogy mérhetetlenül megváltoztassa és gazdagítsa oly sok ember, különösen a fiatalok életét az EU tagállamaiban és azon túl.

A mai felszólalók közül sokan foglalkoznak a program logisztikájával, mivel olyan sok harmadik szintű, szakmai és szakmai szektorra vonatkoznak. Az „Európában” élő és dolgozó emberek, valamint a még mindig öt gyermeket nevelő szülők helyzetéből kiindulva szeretném megosztani néhány benyomásomat az európai tapasztalatokról, és különösen arról, hogy ez hatással van fiataljaink életkörülményeire és tapasztalataira, akik közül sokakat a saját generációnk oly rosszul szolgált az elmúlt években.

Tavaly októberben hivatalba léptem, és független ombudsmanként nem az én hatásköröm, hogy észrevételeket tegyek a politikáról, ami meglehetősen nehéz kérdés, amint azt egy európai parlamenti választási évben el tudják képzelni. De amit oly szégyentelenül tettem és tettem számos alkalommal, az az, hogy egyértelműen kijelentsem, hogy az 1970-es években Írországban tanult nőnemzedékem számára az EU-ba való 1973-as belépésünk felszabadította és felszabadította felnőtt nőként meglévő lehetőségeinket oly módon, amit saját egymást követő kormányaink soha nem tettek meg, olyan kormányok, amelyek valójában az ellenkező poláris célt keresték. A házassági bár megszüntetése, a fizetések eltörlése és más nemi alapú megkülönböztetés lehetővé tette az ír nők számára, hogy elinduljanak a nyilvános színpadon, és csak ezen a héten ismét tanúi lehettünk az 1973-as törvény figyelemre méltó virágzásának, amikor megjegyeztük, hogy igazságszolgáltatási tájunk minden vezető pozícióját egy nő tartja.

Mint olyan személy, aki viszonylag magas tisztséget is szerzett itt és az EU intézményeiben egyaránt, sikeremet egyértelműen a több mint 40 évvel ezelőtt megnyílt utakra helyeztem.  De amikor Brüsszelben vagy Strasbourgban elmondom ezt a történetet, hozzáadok egy lovast. És azt mondom, hogy az EU számára az a kihívás, hogy hasonló boldog narratívákat alkosson a görög, spanyol, portugál és ciprusi fiatal nők és férfiak, valamint mindazok számára, akik csatlakoztak ahhoz az ígérethez, hogy a tagság véget vet a nagymértékű munkanélküliségnek, a kényszerű migrációnak és sok más olyan betegségnek, amely a gazdasági visszaesés miatt érte az EU-t.

És nyilvánvalóan ez az, ahol az Erasmus Plus ilyen hatalmas szerepet játszhat. Nemcsak a tényleges tanfolyamokat, képzési lehetőségeket és más típusú szakmai fejlődést tudja biztosítani a fiatalok számára Európa-szerte, hanem ezáltal segíthet megszüntetni az úgynevezett demokratikus és legitimitási deficitet, amely az EU-t sérti, és amely – hidd el nekem – az „Európában” való megállás hiányáról beszélt, és különösen ebben az évben, amikor az eurofilek és az euroszkeptikusok közötti csata kimenetelére várunk.

A mai előadásomról elmélkedve és azt kutatva meglepődtem, hogy az Erasmus Plus program elindítása Írország és az Európai Unió számára egyaránt nagyon alkalmas időpontban történik.

Egyfelől Írország lett a közelmúltban az első euróövezeti ország, amely sikeresen kilépett a mentőprogramból, másfelől az Európai Unió megújítja önmagát - a következő hónapokban új politikai vezetést hoz létre -, kezdve a tizenegy nap múlva esedékes európai parlamenti választásokkal.

Ezek az események önmagukban nem jelentenek véget a közelmúlt gazdasági problémáinak, és nem nyújtanak megoldást. De lehet, hogy vízválasztót jelentenek - hogy Írország képes lesz visszatérni ahhoz a fejlődéshez és jóléthez, amely az elmúlt évtizedekben az EU tagjaként annyira figyelemre méltó volt, és hogy az EU képes lesz megkezdeni a gyógyulás folyamatát, hogy megújult értelmet adjon a szolidaritás Uniójaként betöltött szerepének.

Mert ez az Európai Unió végső célja, hogy az egyre szorosabb Unió révén megteremtse a békéhez és polgárai jólétéhez szükséges eszközöket - a tagállamok, a népek, a nemzedékek és a gazdasági osztályok közötti szolidaritást.

Amikor nehéz időkben nehéz döntéseket kellett hozni, gyakran úgy tűnt, hogy a szolidaritás hiányzik az uniós diskurzusból, és lekerült a napirendről. Ma azzal szeretnék érvelni, hogy ez valójában soha nem történt meg. Az EU hozzáadott értéket teremt a tagállamok gazdasága számára, és hasonlóképpen a nemzetközi tanulmányok és a határokon átnyúló oktatási csereprogramok is hozzáadott értéket teremtenek az emberek tapasztalatai és karrierje számára. Az EU hozzájárulása az emberek életéhez félreérthetetlen, ahogy az is, hogy - most az Erasmus Plus programon keresztül - hozzájárul a nemzetközi és multikulturális oktatási tapasztalatok előmozdításához.

Néhány héttel ezelőtt Anne Murphy Paul amerikai újságíró, aki az emberi kreativitásra specializálódott, azt írta a Time magazinban, hogy "egyre több kutatás folyik a tanulmányi és munka-külföldi tapasztalatok hatásairól", és hogy ezek a tapasztalatok "rugalmasabbá, kreatívabbá és összetettebbé teszik az embereket". A kutatók arra a következtetésre jutottak, hogy az ilyen tanulmányok és tapasztalatok pozitív hatással vannak a foglalkoztatásra és a karrierlehetőségekre.

Három évvel ezelőtt a legidősebb gyermekem Erasmus-évet töltött. Prágát akarta; Megszerezte az észak-svédországi Umea kisvárost. Nem mondhatom, hogy azonnal elégedett volt az ajánlattal, még akkor sem, amikor azt mondtam neki, hogy Umea-ból valóban kompot kaphat Finnországba. De aztán egy nap kaptam tőle egy sms-t, hogy ő és néhány barátja elutazott pár napra. „Elviszünk” – mondta – egy buszt a sarkkörre.” Akkor tudtam, hogy önmaga ellenére is horogra akadt, hogy még ő is értékelni tudja az Erasmuson keresztül kapott lehetőség csodáját, ahol olyan helyen tanulhat, ahol a helyi busz elvezetheti Önt az Északi-sarkvidékre.

De az év értékei többrétegűek voltak, akadémiailag, kulturálisan, társadalmilag és személyesen is, mivel furcsa környezettel, új barátokkal, több kultúrával küzdött, és mindig gondoskodott arról, hogy megőrizze a jegyeit, hogy átjuthasson az utolsó évébe Dublinban. Érett, még függetlenebb lett, és mostanra egyre több olyan fiatalhoz csatlakozott, akik számára az EU határai valójában nem léteznek.

Az elmúlt hét hónapban Strasbourgban és Brüsszelben megélt tapasztalataim alapján a fiatalok számára az Erasmus program, valamint az uniós intézményeken, ügynökségeken és szerveken belüli szakmai gyakorlat és egyéb foglalkoztatási formák révén biztosított lehetőségek lenyűgözőek voltak. Egy fiatal ír Erasmus-hallgató Strasbourgban írt egy rövid szakmai gyakorlatot keresve, amelyet örömmel töltöttem el, egy fiatal spanyol tisztviselő az irodámban elmondta, hogyan találkozott német férjével az Erasmus-évben, egy fiatal görög nőt nemrég neveztek ki a közösségi média tisztviselőjévé, és ezeknek a fiataloknak a tükörképei vannak a többi intézményben, fényes fiatalok csodálatos életlehetőségeket biztosítottak, és sokan közülük az Erasmuson keresztül kezdték meg ezt az utazást.

Tudatában vagyok azonban annak is, hogy az uniós intézményekben a munkahelyek nagyrabecsültek és rendkívül versenyképesek, és sok fiatal számára elérhetetlenek.  Azok, akik sikeresek, általában a növény akadémiai krémje, vagy valamilyen kapcsolatuk van, amely simította az útjukat.  A nekem dolgozó fiatal gyakornok például nemcsak 11-et vagy 12-t kapott, mint a junior Cert-ben, hanem 7A1-et is kapott a Leaving-ben, és az ilyen típusú önéletrajz nem lenne szokatlan még az európai szolgálaton belüli alacsonyabb szintű munkahelyeken sem. Az akadémiai siker – amint azt jól tudjuk – nem mindig jelzi, hogy az emberek ténylegesen mennyire jól tudnak munkát végezni, de az uniós íróasztalokon megjelenő önéletrajzok ezreinek első végigsöprése hajlamos erre a megkülönböztetésre.

Mit csinálnak a fiatalok? Azok talán nem különösebben tudományosan tehetséges, vagy azok, akik szeretnék, hogy egy szakmai út, vagy akár azok, akik számára a költségek a harmadik szintű oktatás itt Írországban elérhetetlen.  A recesszió hatalmas duzzanatot okozott az itteni továbbtanulási kérelmekben, amint azt tudjuk, és a rendszer nem mindig képes megbirkózni.

Nyilvánvaló, hogy az Erasmus+ programnak szerepe van ebben, és a mai napon más felszólalók is fel fogják tárni ezt a kérdést. Úgy vélem azonban, hogy a második szintű oktatóinknak is meg kell vizsgálniuk a harmadik szintű lehetőségeket a diákok számára az EU-ban, a közvetlen Erasmus rendszeren kívül. Tudatában vannak-e pályaorientációs tanácsadóink és mi, szülők egyáltalán annak, hogy mi áll a diákok rendelkezésére, ha a CAO útvonala nem működik számukra, vagy ha egyszerűen csak azt akarják, hogy ez az elme bővítse a külföldi tanulmányok tapasztalatait, és ne csak egy vagy egy évre, hanem három vagy négy évre?

Szülőként a közelmúltban közvetlen tapasztalatom volt erről, és arra biztatnám mindazokat, akik részt vesznek a második szintű diákok irányításában, hogy vizsgálják meg a számukra nyitva álló lehetőségeket.

Tavaly a fiam, aki nem kapta meg a választását a CAO rendszeren keresztül, egy kicsit elkeseredett volt a kurzussal kapcsolatban, és nem nagyon lelkesedett. Körülbelül egy héttel később, hazafelé vezetve, meghallgattam egy interjút az RTE-n Brian Mooney karrier-tanácsadóval, aki a CAO utáni opciókon ment keresztül.  Hirtelen megemlített valamit, amiről soha nem hallottam, egy Eunicas nevű weboldalt, amelyben részt vesz, és amely valójában egyfajta elszámolóházként működik az EU-ban működő harmadik szintű főiskolák számára. Mooney megjegyezte, hogy az angol nyelven tanított kurzusok nagy része még mindig nyitva áll a pályázatokra. Szó szerint, két héttel később, az én drága fiam egy Ryanair járaton volt Amszterdamba, hogy négyéves európai tanulmányok tanfolyamot vegyen fel egy úgynevezett Hoghe iskolában, azt hiszem, egy IT-vel egyenértékű itt, Hágában. És virágzik.

És amikor elkezdtem ezt felfedezni, érdekes tényekre bukkantam. Az első az, hogy elképesztő számú kurzust tanítanak a művészetektől a jogig, a mérnöki tudományoktól az orvostudományig angolul, sokan közülük Európa legjobb egyetemein, ha nem a világon.

A négy skandináv országban a tanfolyamok teljesen ingyenesek, függetlenül attól, hogy mit tanulsz, és az ausztriai, németországi és svájci állami főiskolákon a díjak évente kevesebb mint 1500 EUR-t tesznek ki, ami kevesebb, mint az itt szokásos harmadik szintű regisztrációs díj. Néhány országban diákhitel is rendelkezésre áll.

Azoknak a diákoknak pedig, akik nehezen jutnak el a magas színvonalú tanfolyamokra, a legtöbb európai főiskola alacsony bárrendszert működtet – még az olyan tanfolyamok esetében is, mint az orvostudomány, a fogászat és az állatorvos-tudomány.  Részben filozófiáról, mindenki számára egyenlő hozzáférésről van szó, de egyszerű keresletről és kínálatról is.

Egy nemrégiben végzett ír állatorvos például egy budapesti egyetemen 150 ponttal maradt el az írországi belépési követelménytől, és most állatorvosként dolgozik otthon. Anekdotikusan úgy tudom, hogy a magyar egyetem állatorvos hallgatóinak 90%-a ír.

Ami leginkább meglepett ebben az egészben, az az, hogy milyen kevés ember, még a középosztálybeli ambiciózus gyermekeik szülei számára is, tudatában volt a küszöbön álló vérdíjnak. Igen, sok diákot arra ösztönöznek, hogy az UCAS-on keresztül jelentkezzenek az Egyesült Királyságba, de hányat ösztönöznek arra, hogy egy kicsit többet nézzenek meg, és megnézzék, mit tehetnek ott. Természetesen a legtöbb diák otthon szeretne tanulni, de ilyenkor, amikor az erőforrások szűkülnek, és a magas szintű tanfolyamokért folytatott verseny intenzív, gyermekeinknek tisztában kell lenniük a lehetőségekkel, csak egy rövid repülőútra.

Bocsásson meg, ha valamelyest eltértem az Erasmus programtól, de véleményem szerint e projekt átfogó célja, hogy kerekebb, globalizáltabb diplomásokat és fiatal álláskeresőket hozzon létre, olyan fiatalokat, akik jelentősen növelték értéküket azáltal, hogy elsősorban külföldi tanulmányokat kezdeményeztek, de akiknek világnézete fejlődni fog, és akiknek Írország saját szerepével kapcsolatos ismeretei az EU-n belül és a világ többi részén friss gondolkodást kell visszahozniuk otthonukba.  

Az Erasmus arra is emlékeztet minket, hogy az Unió továbbra is előnyökkel jár. A közelmúltbeli szörnyű gazdasági összeomlás ellenére az uniós tagság nagy előnyökkel járt Írország számára, mivel a mezőgazdasági támogatásokon és a strukturális alapokon keresztül nyújtott több tízmilliárd euró azt jelentette, hogy Írország képes volt korszerűsíteni gazdaságát és infrastruktúráját, és versenyképesebbé vált a globális gazdaságban.

A légitársaságok piacának az Európai Unió általi deregulációja az 1990-es években lehetővé tette a Ryanair számára, hogy Európa egyik legnagyobb fuvarozójává váljon. Az európai egységes piac révén Írország számos multinacionális vállalat európai bázisává vált, amelyek képzett, keményen dolgozó munkaerőt keresnek, hogy hozzáférést biztosítsanak számukra az európai piachoz.

És ez a munkaerő nem kis részben a tanuláshoz és a képzéshez szükséges eszközöket biztosító európai programoknak köszönhetően szerezte meg készségeit. Az EU ugyanis nem csupán gazdasági és pénzügyi unió, és soha nem is volt az. Az eredeti Erasmus program 1987-re nyúlik vissza, jóval az egységes piac vagy az euró bevezetése előttre.

Ez az eredeti Erasmus program volt az európai szolidaritás a gyakorlatban - csakúgy, mint azok a programok, amelyek végül kiegészítették azt (az előző időszakban az egész életen át tartó tanulás égisze alatt) - és az Erasmus Plusz is - a képzés, a készségek fejlesztése, az együttműködés és a hálózatépítés, valamint az iskolai lemorzsolódók, a diákok, a munkavállalók, a tanárok és az oktatók, az egész életen át tartó tanulás jobb ismerete és jobb munkaerőpiaci lehetőségei érdekében ... Európai szolidaritás a gyakorlatban.

Annál is inkább, mert az Erasmus Plus az egyik olyan uniós hozzájárulás, amely hozzájárul az európai népek közötti jobb megértéshez, a kontinens kulturális sokszínűségének, valamint a mindennapi életükkel, valamint társadalmi és politikai szférájukkal kapcsolatos döntéseket hozó polgárok motivációinak és törekvéseinek jobb megismeréséhez.

Az európai ombudsman hivatala az EU szolidaritási keretébe is illeszkedik. A Maastrichti Szerződés hozta létre - amely bevezette az európai uniós polgárság fogalmát is -, és 1995-ben kezdte meg munkáját. Az európai intézmények és szervek működésével kapcsolatos hivatali visszásságokra vonatkozó panaszokkal foglalkozom. Bármely uniós polgár, illetve az EU-ban jogszerűen tartózkodó vagy letelepedett szervezet jogosult panaszt tenni az ombudsmannál – az Unió bármely hivatalos nyelvén.

A hozzám beérkezett panaszok az állítások széles körére vonatkozhatnak - a jogszabályok, a megfelelő ügyintézés elveinek vagy az alapvető jogoknak a be nem tartására. Nemrégiben hozzáférést biztosítottak a klinikai gyógyszervizsgálati adatokhoz és a spanyol labdarúgóklubok kedvező adóügyi megítélésére vonatkozó állításokhoz.

A honlapunkon található interaktív útmutató valamennyi hivatalos nyelven elérhető. Célja, hogy képessé tegye a polgárokat arra, hogy megtalálják a problémájuk kezelésére legalkalmasabb panaszkezelő szervet, és megkíméljék magukat a frusztrációtól és a késedelemtől. 2012-ben több mint 19 000 polgár kapott tanácsot az útmutatón keresztül. A felhatalmazással rendelkező polgárok jobban megértik jogaikat és azt, hogy hogyan védhetik meg ezeket a jogokat.

Mindezek elérése érdekében az európai ombudsmant egy többnemzetiségű, többnyelvű személyzetből álló, erre a célra létrehozott csapat szolgálja ki annak érdekében, hogy a lehető leggyorsabban és leghatékonyabban reagáljon a polgárok igényeire, amikor saját nyelvükön intéznek leveleket az ombudsmanhoz. És olyan személyzet, amely jól ismeri mind az alternatív jogorvoslati formákat, amelyeket a panaszos európai szinten, mind tagállami vagy regionális szinten kérhet. Munkatársak - akiknek többsége külföldön élt, dolgozott, külföldön tanult, és akik az ombudsman elé tárták kollektív tapasztalataik sokszínűségének gazdagságát.

Emellett az Európai Unió valamennyi tagállamában léteznek ombudsmanok nemzeti és/vagy regionális kormányzati szinten. Az ő és az európai ombudsman igényeinek kielégítése érdekében közösen létrehoztuk az európai ombudsmanok hálózatát, amelyhez az EU és a tagjelölt országok valamennyi nemzeti és regionális szintű ombudsmanja, valamint az Európai Parlament Petíciós Bizottsága is tartozik.

E hálózat célja kettős: új információk cseréje a panaszkezelés bevált gyakorlatairól, a helyes közigazgatási gyakorlatról, valamint az uniós jog olyan fejleményeiről, amelyek hatással lehetnek az ombudsmanok munkájára; valamint hogy szükség esetén ügyeket cseréljenek és kérdéseket tegyenek fel.

A hálózatnak nincs formális alapja, hanem az ombudsmanok azon kollektív vágyán alapul, hogy tanuljanak társaiktól, és hatékonyabbak legyenek saját panaszkezelésükben. Ezért itt látjuk a határokon átnyúló hálózatépítés és képzés elemeit, amelyek célja ombudsmani funkciónk javítása, csakúgy, mint a múltban az Erasmus Plus program előfutárai révén az oktatási intézmények számára kialakított partnerségek.

Létfontosságú megérteni, hogy a több mint 500 millió embert számláló Európai Unió jó működése a legitimitás fogalmán alapul. Az emberek csak akkor fognak megfelelően együttműködni az EU-val, annak intézményeivel és programjaival, ha erre ösztönzik őket, ha úgy vélik, hogy bízhatnak az uniós vállalkozásban, ha úgy érzik, hogy ennek megfelelő okai és pozitív előnyei vannak. Ez a fogalom nemcsak a 23. napon meghozandó választási döntésre vonatkozik, hanem minden olyan döntésre is, amely az EU-val való együttműködésre irányul, legyen szó akár egy európai polgári kezdeményezés előmozdításáról, panasztételről az ombudsmannál, vagy akár az Erasmus Plus keretében megvalósuló partnerségben való részvételről.

A panaszokkal kapcsolatos vizsgálatok során hozott döntések, valamint az általam online végzett tájékoztatási tevékenységek, kiadványok, valamint az európai polgároknak, a civil társadalomnak és a döntéshozóknak tartott beszédek és előadások révén az európai ombudsman kismértékben - de merem remélni - egyre nagyobb mértékben járul hozzá az Unió legitimitásának javításához a polgárok szemében.

Másrészt biztos vagyok abban, hogy az Erasmus Plus egy olyan program, amelynek célja, hogy ne csak csekély hatást gyakoroljon az európai polgárok életére. Nemcsak a program ambiciózus hatóköre miatt, hanem azért is, mert a megfelelő időben foglalkozik egy észlelt igénnyel.

A legutóbbi Eurobarométer-jelentés kérdéseket tett fel azzal kapcsolatban, hogy mit akarnak az emberek egy jövőbeli EU-tól. A megkérdezett európaiak 49%-a úgy véli, hogy a társadalomnak hangsúlyoznia kell a társadalmi egyenlőséget és szolidaritást, 34%-uknak a haladást és az innovációt, 31%-uknak a környezetvédelmet, 28%-uknak a szabadkereskedelmet vagy a piacgazdaságot, 18%-uknak a kulturális sokszínűséget és a mások iránti nyitottságot, 11%-uknak pedig a hagyományok védelmét.

Az Erasmus Plus egyértelműen a haladáshoz és az innovációhoz való hozzájárulásról szól, és az európai fiatalok és munkavállalók készségeinek fejlesztésével hozzájárulhat a munkanélküliség elleni küzdelemhez - így hozzájárul a szolidaritáshoz, és - legnyilvánvalóbban - olyan programról van szó, amelynek célja, hogy kielégítse azon európaiak igényeit, akik ki kívánják használni a kulturális sokszínűséget és nyitottságot, tanulni szeretnének másoktól, be szeretnék építeni nemzetközi tapasztalataikat, és ennek ellenére jobb életet kívánnak teremteni maguknak.

Az Erasmus Plus sikere az Ön kihívása. Mindannyiunknak tájékozottabbnak kell lennünk, ezt tanulással és a társainkkal való tapasztalatcserével érjük el. Ily módon jobban átadhatjuk tudásunkat azoknak, akiknek a legnagyobb szükségük van ránk - a fiataloknak és azoknak, akiknek meg kell tenniük a következő lépést szakmai életükben.

Minél többet tanulhatunk másoktól, biztosítva polgáraink jobb tájékoztatását és összekapcsoltságát, annál több eszközt tudunk biztosítani számukra ahhoz, hogy részvételen alapuló érdeklődést tanúsítsanak társadalmuk iránt - hogy segítsük őket az úgynevezett „demokratikus deficit” áthidalásában és az Európai Unióval való szorosabb együttműködésben.

Végezetül hadd említsek meg egy incidenst, amely a múlt hónapban történt, amikor először látogattam Lengyelországba, hogy találkozzam a lengyel ombudsmannal Varsóban. Az ombudsman kedvesen meghívott egy este egy koncertre, és miközben a helyünkre vártunk, bemutatott egy idős hölgynek. Kezet ráztunk, és elköltöztünk. „Látta a zongorista című filmet?” – kérdezte lengyel kollégám, utalva a varsói gettóról és a lengyel zsidó zongoristáról, Vladislav Szpilmanról szóló 2002-es erőteljes filmre, aki túlélte a film borzalmait és Treblinka borzalmait. „Nos – mondta az ombudsman –, ez volt az özvegye, Szpilman asszony.”

Néhány nappal később újra néztem A zongoristát, és arra gondoltam, hogy az EU-n belüli mai beszéd mennyire új narratívára van szükség, amely felváltja a háború, a pusztítás, a népirtás és az esetleges béke régi narratíváját. De az a rövid találkozás a varsói koncertteremben megtanított arra, hogy a régi narratíva még nem halványult el, és amikor megnézzük, hogy mi történik Európa keleti határain, még mindig ragaszkodnunk kell ehhez a narratívához, mert az azt kísérő impulzusok még mindig megmaradnak. Az Európával való eddigi rövid, de elkötelezettebb találkozásom bizonyosan érzékennyé tett mind az Unió értékére, mind pedig annak szükségességére, hogy fiatal generációnk minden eddiginél jobban foglalkozzon mind a múltjával, mind a jövőjével a kultúrák közötti megértés elmélyítése és a bennünket összekötő nagy kötelékek megerősítése révén. Uniónk időnként törékeny lehet, és soha nem szabad magától értetődőnek vennünk azokat a nagy szabadságokat és gazdagságot, amelyeket továbbra is élvezünk, és amelyeket minden eddiginél jobban meg kell osztanunk azokkal, akik az antidemokratikus erők vagy a szegénység ellen küzdenek. Az Erasmus Plus jogszerűen helyezkedhet el ebben a nemes célban, és ez ennek a nagyszerű projektnek az értéke és értéke, amelyet ma itt bontanak ki.

Minden jót kívánok, és köszönöm a figyelmet.