Αξιότιμε κύριε,

Ευρωπαϊκά Σχολεία - Πρόγραμμα SEN

Αναφέρομαι στα χθεσινά σχόλιά μου και θα ήθελα να προσθέσω ορισμένες περαιτέρω παρατηρήσεις.

Η Επιτροπή γράφει:

«Επειδή κάθε περίπτωση εξετάζεται μεμονωμένα, δεν υπάρχει ατομικός δημοσιονομικός περιορισμός για την παροχή υπηρεσιών σε μαθητές με αναπηρία.»

Αυτή μπορεί να είναι η θεωρία όπως την διαβάσατε στους κανόνες SEN 811-D-1999 FR.doc που σας έστειλα. Αλλά στην πράξη τα Ευρωπαϊκά Σχολεία έχουν θέσει ένα ανώτατο όριο στον αριθμό των ωρών υποστήριξης SEN που θα δώσουν σε έναν μεμονωμένο μαθητή. Στο Λουξεμβούργο, ο διευθυντής του σχολείου, κ. Feix, χρησιμοποιεί ανώτατο όριο 8 ωρών ωρολογιακής υποστήριξης εβδομαδιαίως από καθηγητή SEN για κάθε μεμονωμένο μαθητή. Εάν το παιδί δεν μπορεί να αντεπεξέλθει στο σχολείο με 8 ώρες υποστήριξης, του λένε να εγκαταλείψει το σχολείο. Εάν ο μαθητής μπορούσε να αντεπεξέλθει στο σχολείο, αλλά μόνο με 12 ώρες εβδομαδιαία υποστήριξη, ο επικεφαλής θα αρνηθεί παρ 'όλα αυτά να σπάσει το αυτοεπιβαλλόμενο ανώτατο όριο του και ο μαθητής θα κληθεί να φύγει (για παράδειγμα, η περίπτωση (δείτε το email μου χθες) του παιδιού με σύνδρομο Downs στο τμήμα νηπιαγωγείου που θα έπρεπε να έχει περισσότερες ώρες υποστήριξης στην αίθουσα της τάξης, μειώνοντας έτσι την πίεση από τον δάσκαλο της τάξης που αισθάνθηκε το παιδί να είναι ένα βάρος, παρόλο που είναι ένα εξαιρετικά εύρυθμο παιδί).

Θα ήθελα να αναφερθώ στο σχέδιο σύστασής σας στην καταγγελία 1391/2002/JMA και να επισημάνω στην Επιτροπή ότι είναι πολύ φθηνότερο να επιτρέπεται σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες να φοιτούν στα Ευρωπαϊκά Σχολεία ακόμη και με 16 ωρολογιακές ώρες την εβδομάδα ατομικής υποστήριξης SEN από το να επιτρέπεται σε αυτά τα παιδιά υπαλλήλων της ΕΕ να φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία (ίσως ακόμη και με ατομική υποστήριξη) με δίδακτρα γυμνασίου τα οποία η Επιτροπή θα πρέπει στη συνέχεια να πληρώσει όπως συνιστά ο Διαμεσολαβητής.

Παρεμπιπτόντως, όταν ο γιος μου ξεκίνησε στην πρώτη πρωτοβάθμια εκπαίδευση με υποστήριξη SEN το 1995, του δόθηκε 18 ωρολογιακές ώρες εβδομαδιαία ατομικής υποστήριξης από έναν δάσκαλο SEN. Αυτές ήταν οι ημέρες που τα σχολεία προσπάθησαν να κρατήσουν μυστικό το πρόγραμμα SEN για να εξοικονομήσουν χρήματα για άλλους σκοπούς και μόνο τα καλύτερα ενημερωμένα γλωσσικά τμήματα του σχολείου κατάφεραν να επωφεληθούν από το πρόγραμμα SEN οι μαθητές τους με μαθησιακές δυσκολίες.

Τα σχολεία εφαρμόζουν τους κανόνες SEN με όλο και πιο περιοριστικό τρόπο και αυτή η περιοριστική προσέγγιση φαίνεται σαφώς στην έκθεση του κ. Rieff σχετικά με το πρόγραμμα SEN, την οποία σας απέστειλα ως συνημμένο χθες.

Έτσι, αντί να κάνουν περισσότερα για να ενσωματώσουν τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, οι διευθυντές του σχολείου προσπαθούν να πιέσουν τα παιδιά έξω.

Μπορώ να σας πω πολλά περισσότερα αν θέλετε. Βρίσκομαι στο κέντρο όλων αυτών εδώ στο Λουξεμβούργο.

Δική σας πραγματικά,

η Μπιργκίτε Χολστ